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【丘詠儀女士】給幼兒學習獨立閱讀的橋樑書 (二)

丘詠儀女士
Few ten years teaching experience
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在《給幼兒學習獨立閱讀的橋樑書(一)》一文提及到橋樑書能幫助幼兒學習閱讀,但不少家長看著這本只有十數頁、每頁只有一句簡單句子的圖書都感到摸不著頭腦,實在不知如何有效運用。這次就跟大家討論一下如何使用橋樑書。

  首先,家長使用橋樑書時,應先跟孩子看封面圖畫及書名,以及討論一下圖書主題。此舉令孩子先明白書本有其主題,在閱讀前於腦中先建立初步概念,明白自己將要閱讀甚麼,而不再像過往讀字咭般只是單純認讀文字。建立書本概念及認識書名是學習閱讀的最基本,但亦是不少家長所忽略的。然後,家長可先讀出第一頁的句型(如:前文所提及一本《我愛吃……》的橋樑書,文中第一句「我愛吃香蕉」),然後引領孩子模仿,讓孩子學習句子句型。同時,家長亦應將手指先指讀文字,再指向圖畫(香蕉),讓孩子對自己讀的句子與圖意聯繫。由於橋樑書的句型大致相同,經過兩、三頁後,基本上孩子已經記得句子中大部份重覆的字,只需認讀出句型中改變了的字(例子中是不同水果名稱)。如遇上孩子未能認讀的字詞(一些較深的水果名稱,如:「我愛吃菠蘿」) ,家長不要急於教孩子讀,而可以指出圖中的物件作提示,讓孩子有能力透過自己推測而讀出未能認讀的字,直至完成整本圖書。家長會發現,孩子能夠自己讀畢整本圖書後,眼神中會流露自信及自豪感,因為他們知道自己已經有能力自行閱讀 -- 這就是橋樑書所發揮的功效。

  橋樑書一般不會只讀一兩次,幼兒喜歡重覆,也享受自己能做得到的感覺。因此,不妨讓他們反覆閱讀,直至他們完全不需家長任何協助為止。透過閱讀橋樑書,孩子學會的並不只是字詞或句型,還有認識書的主題內容、憑自己推測字詞及理解內容,以及相信自己有能力閱讀。

  明白了橋樑書的使用方法,家長選擇橋樑書亦有幾點要留意。首先,家長宜先選擇一些主題與幼兒生活貼近或較有興趣的,如:食物、玩具、家人等,令他們有熟悉感,亦容易從圖意中推測書中未能認讀的文字。另外,所選圖書的長度及深淺程度,家長亦需要留意。由於每個孩子的認字能力和專注力都不大相同,家長開始時可以選較短較淺的圖書,好讓幼兒有成功感。但當孩子建立了閱讀信心後,宜選一些較有挑戰性的,以保持閱讀興趣。最後,家長亦要留意橋樑書中的句型與常用字的使用。幼兒學習閱讀,一般會被一些常見但字義抽象的詞語難倒,如:副詞、虛字或連接詞等,因為這些詞語要在句子中才有明確意義。因此,家長在教導幼兒時應特別留意,亦可能花較多時間指導。

  當孩子能夠獨立閱讀一本又一本的橋樑書,意味著他們的閱讀能力進一步加強了,不久之後,他們就能閱讀各式各樣的圖書了!