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嬰幼兒早期學習特性之二

丘詠儀女士
早教媽媽 教育心理學碩士
擁有十多年教學經驗
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  上篇 (詳見《嬰幼兒學早期學習特性之一》) 提到嬰兒早期學習的兩種特性,就是在無意識情況下適應性學習,以及透過形象拍攝整體記憶。明白了這兩項特性,我在教導年幼的孩子時,會多給孩子實物、影像 和生活經驗,並調節自己的心態──明白他們其實在無意識下學習,不要強求孩子能夠回饋等。現介紹另外三項早期學習特性:

(三) 本能模仿

       常說家長身教勝過言教。幼兒學習始於嬰兒期:一出生,小小眼睛便開始觀察身邊的人和事,小小耳朵聆聽身邊的聲音,小小腦袋無意識地學習著身邊人的行為,這一 切都是非常自然的學習過程。父母日常衣食住行的模式,一說一笑一唱一動,甚至愛好及習性,在不知不覺中早已傳給孩子。在一個音樂世家,父母與子女同樣愛好 音樂,並不一定是先天遺傳,更可能是來自父母的身教,以及欣賞音樂的習慣早於嬰兒年代開始承傳;一個重視生活及飲食健康的家庭,孩子自小便從父母處學會如 何活得健康,愛運動、規律生活、飲食均衡必然成為這家孩子的特質;一個重知識的家庭,父母愛追求知識的態度、重視閱讀的生活習慣,也讓孩子在不知不覺中模 仿着。也就是說:你想讓孩子成為怎樣的人,自己先成為這樣的人吧!

(四) 發展敏感/關鍵期(sensitive period)

      發展心理學指出,嬰幼兒成長有其規律。無論是身體或智能的發展,均有最敏感及關鍵的時期。能夠掌握關鍵時候,給予適時的學習機會,幼兒學習自然會事半功 倍;錯過了這個重要的時候,要幼兒再追上來便變得加倍困難。正如上篇提到的「狼孩」,孩子在口語敏感期沒有機會接觸及模仿人類語言,被救出後儘管有語言學 專家幫忙,也難以掌握一般的語言技巧。除了語言外,其實不少能力,包括:音樂、肢體發展、數學概念、記憶力,甚至自我約束能力等,都有最敏感的發展關鍵 期。家長要懂得配合嬰幼兒發展階段,適時提供合適的生活及學習經驗,例如在語言關鍵期,讓他們多聽多吸收語言;在音樂關鍵期,讓他們多接觸多感受音樂,這 都有助嬰幼兒的發展。

(五) 專注力不持久

      嬰幼兒學習的另一個特點是專注力不持久,這亦成為家長容易放棄親自教導年幼孩子的原因。其實嬰幼兒的專注力低(往往只有三幾分鐘)是很正常的事情,即便是 到了上幼稚園的年紀,也只能維持約十分鐘,我們不可以期望他們像成人般集中精神長時間學習。家長要明白這一特性,在嬰幼兒學習時更靈活安排時間。在孩子年 幼時,我給他們安排的活動大多不會超過五分鐘。三分鐘的閱讀、五分鐘的塗鴉,對於嬰幼兒來說,已經十分足夠!