上篇 (詳見《嬰幼兒學早期學習特性之一》) 提到嬰兒早期學習的兩種特性，就是在無意識情況下適應性學習，以及透過形象拍攝整體記憶。明白了這兩項特性，我在教導年幼的孩子時，會多給孩子實物、影像 和生活經驗，並調節自己的心態──明白他們其實在無意識下學習，不要強求孩子能夠回饋等。現介紹另外三項早期學習特性：
(三) 本能模仿
常說家長身教勝過言教。幼兒學習始於嬰兒期：一出生，小小眼睛便開始觀察身邊的人和事，小小耳朵聆聽身邊的聲音，小小腦袋無意識地學習著身邊人的行為，這一 切都是非常自然的學習過程。父母日常衣食住行的模式，一說一笑一唱一動，甚至愛好及習性，在不知不覺中早已傳給孩子。在一個音樂世家，父母與子女同樣愛好 音樂，並不一定是先天遺傳，更可能是來自父母的身教，以及欣賞音樂的習慣早於嬰兒年代開始承傳；一個重視生活及飲食健康的家庭，孩子自小便從父母處學會如 何活得健康，愛運動、規律生活、飲食均衡必然成為這家孩子的特質；一個重知識的家庭，父母愛追求知識的態度、重視閱讀的生活習慣，也讓孩子在不知不覺中模 仿着。也就是說：你想讓孩子成為怎樣的人，自己先成為這樣的人吧!
(四) 發展敏感/關鍵期(sensitive period)
發展心理學指出，嬰幼兒成長有其規律。無論是身體或智能的發展，均有最敏感及關鍵的時期。能夠掌握關鍵時候，給予適時的學習機會，幼兒學習自然會事半功 倍；錯過了這個重要的時候，要幼兒再追上來便變得加倍困難。正如上篇提到的「狼孩」，孩子在口語敏感期沒有機會接觸及模仿人類語言，被救出後儘管有語言學 專家幫忙，也難以掌握一般的語言技巧。除了語言外，其實不少能力，包括:音樂、肢體發展、數學概念、記憶力，甚至自我約束能力等，都有最敏感的發展關鍵 期。家長要懂得配合嬰幼兒發展階段，適時提供合適的生活及學習經驗，例如在語言關鍵期，讓他們多聽多吸收語言；在音樂關鍵期，讓他們多接觸多感受音樂，這 都有助嬰幼兒的發展。
(五) 專注力不持久
嬰幼兒學習的另一個特點是專注力不持久，這亦成為家長容易放棄親自教導年幼孩子的原因。其實嬰幼兒的專注力低（往往只有三幾分鐘）是很正常的事情，即便是 到了上幼稚園的年紀，也只能維持約十分鐘，我們不可以期望他們像成人般集中精神長時間學習。家長要明白這一特性，在嬰幼兒學習時更靈活安排時間。在孩子年 幼時，我給他們安排的活動大多不會超過五分鐘。三分鐘的閱讀、五分鐘的塗鴉，對於嬰幼兒來說，已經十分足夠！