要令一個沒有閱讀習慣的幼童愛上閱讀，第一步應先留意他喜歡的題材，還有他的閱讀程度。而不是以師長的心態選定一些出色的圖書，強迫孩子一定要讀這些書籍不可。
以小宇的情況為例：在我仍未正式與小宇上閱讀課之前，他的媽媽Bella已經告訴我，小宇雖然不願看英文書，但他對飛機、恐龍的題材很感興趣。於是，我就選了幾本與此相關的幼童英文繪本，將它們平放在書桌上， 讓小宇選擇他想先讀哪一本。
果然小宇見到自己感興趣的書本，就開始這本翻翻，那本看看。他被當中的精美插圖所吸引，迫切地想知道書中寫的是甚麼。我讓他選自己最想讀的一本，讓他感到自己擁有選擇的權利；而且那本書既是他的選擇，他一定會專心聆聽！
另外，孩子在開始讀英文書籍的初期，我們應緊記他認識的詞彙有限，會較容易對一連串的英文朗讀產生倦意，或者會不停地問：「這是甚麼意思？」我細心觀察小宇的面部表情與反應，在適當的時候停下來或慢下來，並用中文跟他解釋一下他不明白的字詞，以減低他在開始讀英文書時的抗拒感與挫敗感。
有些人或許會建議跟孩子讀英文故事書時別講中文，但語言學習與閱讀習慣的培養，並沒有一條適用於所有孩子的公式。而且，這只是我初步引導小宇愛上閱讀的權宜之計。這樣做的好處是，我只需用中文向小宇解釋一兩次，他的小腦袋便已對這些詞彙留下印象。這是因為童書常用的詞彙會頻繁地在不同的故事書中出現。我與小宇共讀了兩三個月之後，我需要用中文向他解釋生詞含意的次數漸漸減少。在我們共讀將近一年之後，我已經可以用英文向他解釋生詞的含意了，例如 ：‘embrace’ means ‘hug’。漸漸地小宇遇到不懂的生詞，或是不太明白的句子時，他就不怕發問，而因為他的發問，我也能知道他在哪一方面需要我講得詳細一些。
另外的一個好處是，小宇不但在共讀時學會了很多詞彙，並在無意間學會了它們在句子中的用法，對閱讀的熱情也因而慢慢提升。近來，小宇還告訴我一個好消息：他的英文聽寫一個字都沒拼錯呢！
與小宇剛開始共讀的第一二個月，我還存着一個疑問：如果將來我找不到符合他的閱讀程度與興趣的英文繪本怎麼辦？很快我就發現自己過慮了！慢慢地小宇不但可以與我共讀一些有較長文字段落的繪本，而且還很樂意見到我帶不同題材的童書與他分享：南北極、神秘的百慕達三角洲、古代龐貝城火山爆發、動物、交通工具、校園故事、各國童話與傳說、世界名著的兒童版……
我常覺得小宇教會我的事，不比我教會他的少。他令我明白到，引導幼童愛上閱讀的關鍵，在於一開始消除他們的抗拒感和挫敗感，也別讓他們感到這是「功課」，要盡量讓他們覺得這是一件趣味十足的事！當他們發自內心地喜歡閱讀之後，他們的學習能力就會在不知不覺間提高，知識層面也變得豐富。坦白說，這樣因應孩子的喜好與閱讀程度為他們選書，還要有耐心與技巧與他們共讀與討論，家長要花的功夫更多、更具挑戰性。但假如孩子只是被要求千篇一律地背生字，做文法練習，他們只會覺得厭煩，以敷衍的態度隨便完成「功課」，效果恐怕只會差強人意。因此，我們何不多花點時間與精神，送予孩子一份珍貴的禮物：閱讀的習慣與熱忱，以及終身學習的能力呢？
