【溫梁詠裳女士】齊玩耍、學生字

幼兒需要掌握很多的詞彙,才有信心去聽、說、讀和寫英語。若然幼兒懂的詞彙量太少,沒有足夠詞彙表達所思所想,便會限制了他們運用英語說話和寫作。同理,幼兒的聆聽和閱讀能力亦會因詞彙量狹窄而大打折扣。正如A. Biemiller1 所說:「在一段文字之中,如果讀者(或聽者)認識的詞彙少於95%,他們大抵未能完全理解文章內容,也不能推測生字的意思。」

如果幼兒需要懂得內文95%的字詞,才能明白文章的意思,那我們除了得每天教導他們新的詞彙外,還要設法讓他們記住這些新字(以及以往所學過的詞彙),以讓他們運用這些詞彙時更得心應手。幼兒需要透過「多元化的練習」和「有規律的溫習」才能記得住這麼多的英語詞彙2 。我們可以利用遊戲讓幼兒反複地溫習新字,引發他們的學習興趣,並牢記所學,而不用迫他們硬記死背。

其中一個我們可以和幼兒在家裏玩的遊戲是「尋寶」:你可以先定一個主題(例如「文具」、「玩具」等),然後列一張清單,讓幼兒把相關物件找出來。。

例子:
 

Stationery

1 ruler

2 red pencils

1 sharpener

3 erasers

1 blue pen


假若幼兒已經會拼寫(串字),我們更可以叫他們幫忙列出物件,然後一家人一起玩尋寶遊戲。這個遊戲能有效地幫助幼兒重溫所學。

另一個隨時隨地都能進行的遊戲是「我看見」。舉個例,當我們搭飛機,坐地鐵,或者排隊時,幼兒可能會欠缺耐性,開始吵吵嚷嚷,建議可跟他們玩這個遊戲。好像帶幼兒搭地鐵時看見一個嬰兒,我們可以說:「我看見,有樣東西在眼前,第一個字母是b。」這時候幼兒就要環顧車廂四周,猜猜爸爸媽媽在說甚麼,然後說出答案「baby」,或者「b-a-b-y baby」。接著可轉換角色,由幼兒主導:「我看見,有樣東西在眼前,第一個字母是…」,然後由爸媽說出答案。除了字母,我們還可以用「顏色」來玩這個遊戲。譬如說:「我看見,有樣黑色東西在眼前。」由於我們每次玩遊戲時所「看見」的東西都不同,幼兒不但能反複溫習學過的生字,還可以從遊戲中學習更多新的詞語。

再告訴大家一個可以和幼兒玩的遊戲,叫「物以類聚」3 。這是個在室內或室外都可以玩的遊戲。家長可以一邊有節奏地拍皮球三下,一邊喊出某個東西類別三次(例如「動物、動物、動物」),然後在第四下的時候將皮球傳給幼兒,而幼兒就要一面拍皮球,一面說出這個類別的其中一樣東西三次(例如「小狗、小狗、小狗」)。

例子:

 家長: animal(拍一下皮球),

animal(拍一下皮球),

animal(拍一下皮球)(把皮球傳給小朋友

 小朋友: dog(拍一下皮球),

dog(拍一下皮球),

dog(拍一下皮球)(把皮球傳回給家長

 家長: cat(拍一下皮球),

cat(拍一下皮球),

cat(拍一下皮球)(把皮球傳回給小朋友

直至其中一方再也想不出任何屬於該類別的字詞,大家便可以再選一個新類別,繼續玩下去。4 透過這個遊戲,一方面可以幫助幼兒將認識的詞語分類(例如:「小狗」和「小貓」都屬於「動物」類),另一方面可讓幼兒更牢記生字。除了拍皮球,幼兒也可以一邊喊出答案,一邊有節奏地跳繩。這是個刺激好玩的遊戲,跳繩和拍皮球更是幼兒最喜歡的活動呢!

幼兒在快樂地玩遊戲的同時,亦不斷溫故知新,學會更多的詞彙。5 如果學習生字的過程變得有趣,幼兒會主動想學更多,而他們聽、說、讀和寫英語的能力便會不斷提升。

1 A. Biemiller, Teaching Vocabulary: Early, direct, and sequential [Electronic Version]. Perspectives, 2000, 26 (4).www.aft.org/pubs-reports/american_educator/spring2001/vocab.html 
2 J. Baker & H. Westrup, The English Language Teacher’s Handbook: How to Teach Large Classes with Few Resources. London: Continuum, 2000. p. 37.
3 P.C. Beall & S.H. Nipp.Wee Sing and Play.. NY: Price Stern Sloan, 1981. p. 50
4 其他類別可以是「身體」、「玩具」、「數字」、「顏色」、「廚房」、「客廳」、「課室」、「食物」、「海裏的東西」、「公園裏的東西」、「沙灘上的東西」等。
5 文中介紹的遊戲(「尋寶」、「我看見」和「物以類聚」)均適合與幼兒一人或多人一起玩耍。